บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่ 17

วันอังคารที่  1 พฤษภาคม พ.ศ. 2561เวลา 11.30 - 14.30 น.

(ชดเชยของวันจันทร์ที่ 23 เมษายน 2561 เวลา 11.30-14.30น.)

Knowledge (ความรู้)

• หลักสูตรและสาระสำคัญของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560

คลิก!! เพื่อชมหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2560 (รองศาตราจารย์ ดร.พัชรี ผลโยธิน)

The Infant and Toddle Years - วัยทารกและวัยเตาะแตะช่วงอายุ 0-3ปี
The Preschool Years - วัยก่อนเข้าโรงเรียนช่วงอายุ 3-5 ปี
The Kindergarten Years - วัยอนุบาลช่วงอายุ  5-6 ปี

ความหมายของหลักสูตร

• คือ  การวางแผนสิ่งที่ต้องการให้เกิดขึ้นในการเรียน อาจอยู่ในรูปที่มองเห็น คือ เอกสารหลักสูตรและสิ่งที่มองไม่เห็น เช่น ปฏิสัมพันธ์(การยิ้ม  การไหว้  สายตา  การพูดคุย)

ความสำคัญของหลักสูตร

• เป็นเอกสารทางราชการ
• เป็นเกณฑ์มาตรฐานทางการศึกษาปฐมวัย
• เป็นเครื่องมือที่ช่วยสร้างเอกภาพของชาติ
• เป็นแผนดำเนินงานของผู้บริหารสถานศึกษา
• เป็นเครื่องชี้นำทางในการปฏบัติงานของครูปฐมวัย
• เป็นแนวทางในการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนของครูเพื่อพัฒนาเด็ก

ลักษณะของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

• เป็นเอกภาพ
• มีความยืดหยุ่น(ปรับเปลี่ยนได้)
• มีความเป็นสากลบนพื้รฐานความเป็นไทย
• กำหนดช่วงอายุตั้งแต่แรกเกิด-6ปีบริบูรณ์
• ใช้ได้กับทุกกลุ่มเป้าหมาย(กลุ่มเสี่ยง เด็กพิเศษ เด็กตามชายแดน)

จุดเน้นของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

• พัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวม(พัฒนาทั้ง 4 ด้าน ให้มีความสมดุลกัน
• ยึดเด็กเป็นสำคัญ(ให้เด็กมีส่วนร่วม)
• เรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำ
• บูรณาการผ่านการเล่นและประสบการณ์สำคัญ

พัฒนาการ = ความสามารถของเด็กแต่ละช่วงวัย

ประสบการณ์ = ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้

การพัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวม

• พัฒนาพร้อมกันทุกด้าน
• พัฒนาตามแนวปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาเด็ก
• สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
• จัดประสบการณ์บูรณาการผ่านการเล่น
• จัดกิจกรรมที่หลากหลาย
• ประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล
• ปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูและครอบครัวเด็ก(แลกเปลี่ยนข้อมูลเด็ก/มีผู้สนับสนุน)

องค์ประกอบหลักสูตร

• ปรัชญาการศึกษาปฐมวัย(ความเชื่อ)
• วิสัยทัศน์(เป้าหมายที่ต้องการไปให้ถึงตามความเชื่อ)
• หลักการ(แนวทาง)
• หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี
• หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี

Apply(การประยุกต์ใช้)

• สามารถนำไปใช้กไับการเขียนหลักสูตรให้เหมาะสมได้

Assessment(การประเมิน)
self :  มาเรียนบตรงเวลามีการจดบันทึก
friend :  เพื่อนทั้งสองเซคมียความตั้งใจ
Teacher :  มีการอธิบายเพิ่มเติมได้เข้าใจง่ายยิ่งขึ้น

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่ 16

วันจันทร์ที่  30  เมษายน  พ.ศ. 2561

เวลา 11.30 - 14.30 น.

Knowledge (ความรู้)

• หลักสูตร คือ คู่มือ แนวทาง  ในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาหรือจัดประสบการณ์ให้กับเด็กได้บรรลุตามเป้าหมาย
• มาตรฐาน  คือ  เกณฑ์ขั้นต่ำที่เด็กต้องทำได้
• การจัดประสบการณ์แบบลงมือกระทำ Active Learning

Active Learning คือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือกระทำ และได้ใช้กระบวนการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาได้กระทำลงไป เป็นการจัดกิจกรรมเรียนรู้ภายใต้สมมติฐาน 2 ประการ คือ

1. การเรียนรู้เป็นความพยายามโดยธรรมชาติของมนุษย์
2. แต่ละคนมีแนวทางในการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน

ความรู้ที่ได้เกิดจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนต้องได้มีโอกาสลงมือกระทำมากกว่าการฟังเพียงอย่างเดียว เกิดการเรียนรู้จากการอ่าน การเขียน การโต้ตอบ และการวิเคราะห์ปัญหา อีกทั้งให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดขั้นสูง ได้แก่ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมินค่า

Active Learning เพิ่มเติมคลิก!!

การเล่น  คือ  วิธีการเรียนรู้ของเด็ก

• EF ทักษะการคิดเพื่อชีวิตที่สำเร็จ

     EF (Executive Functions) เป็นกระบวนการทางความคิด (Mental process) ในสมองส่วนหน้า ที่เกี่ยวข้องกับการคิด ความรู้สึก และการกระทำ เช่น การยั้งใจคิดไตร่ตรอง การควบคุมอารมณ์ การยืดหยุ่นทางความคิด การตั้งเป้าหมาย วางแผน ความมุ่งมั่น การจดจำและเรียกใช้ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ การจัดลำดับความสำคัญของเรื่องต่างๆ และการทำสิ่งต่างๆ อย่างเป็นขั้นเป็นตอนจนบรรลุความสำเร็จ ซึ่งเป็นทักษะที่มนุษย์เราทุกคนต้องใช้ มีความสำคัญยิ่งต่อทั้งความสำเร็จในการเรียน การทำงาน รวมทั้งการมีชีวิตครอบครัว ทักษะ EF นี้นักวิชาการระดับโลกชี้แล้วว่า สำคัญกว่า IQ
Executive Functions (EF) ประกอบด้วยทักษะ 9 ด้าน ประกอบด้วย

1. Working memory ความจำที่นำมาใช้งาน ความสามารถในการเก็บข้อมูล ประมวล และดึงข้อมูลที่เก็บในคลังสมองของเราออกมาใช้ตามสถานการณ์ที่ต้องการ 
2. Inhibitory Control การยั้งคิด และควบคุมแรงปรารถนาของตนให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม จนสามารถหยุดยั้งพฤติกรรมได้ในกาลเทศะที่สมควร เด็กที่ขาดความยับยั้งชั่งใจ ก็เหมือน “รถที่ขาดเบรก”
3. Shift หรือ Cognitive Flexibility การยืดหยุ่นความคิด สามารถปรับเปลี่ยนความคิดให้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่เปลี่ยนไปยืดหยุ่นพลิกแพลงเป็น เห็นทางออกใหม่ๆ และคิดนอกกรอบ”ได้ 
4. Focus / Attention การใส่ใจจดจ่อมุ่งความสนใจอยู่กับสิ่งที่ทำอย่างต่อเนื่องในช่วงเวลาหนึ่งๆ โดยไม่วอกแวก 
5. Emotional Control การควบคุมอารมณ์ ให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม จัดการกับความเครียดความเหงาได้ มีอารมณ์มั่นคง และแสดงออกแบบที่ไม่รบกวนผู้อื่น 
6. Planning and Organizing การวางแผนและการจัดระบบดำเนินการเริ่มตั้งแต่การตั้งเป้าหมาย การเห็นภาพรวม จัดลำดับความสำคัญ จัดระบบโครงสร้าง จนถึงการแตกเป้าหมายให้เป็นขั้นตอน 
7. Self -Monitoring การรู้จักประเมินตนเอง รวมถึงการตรวจสอบการงานเพื่อหาจุดบกพร่อง และรู้ตัวว่ากำลังทำอะไร ได้ผลอย่างไร 
8. Initiating การริเริ่มและลงมือทำงานตามที่คิดเมื่อคิดแล้วก็ลงมือทำ ไม่ผัดวันประกันพรุ่ง 
9. Goal-Directed Persistence ความพากเพียรมุ่งสู่เป้าหมาย เมื่อตั้งใจและลงมือทำแล้ว มีความมุ่งมั่นบากบั่น ไม่ว่าจะมีอุปสรรคใดๆก็พร้อมฝ่าฟันจนถึงความสำเร็จ

ทักษะเด็กยุค 4.0

1. การร่วมมือร่วมใจ
2. การคิดสร้างสรรค์
3. ความสารมารถการคิดแก้ปัญหา การเอาตัวรอด
4. มีความคิดที่ยืดหยุ่น

Apply(การประยุกต์ใช้)

• สามารถนำวิธีการสอนแบบ Active Learning ไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนและปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับความต้องการของเด็ก

Assessment(การประเมิน)
self :  มีการจดบันทึกและเข้าเรียนตรงเวลา
friend :  เพื่อนให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี
Teacher :  มีการอธิบายเพิ่มเติม

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่ 15

วันจันทร์ที่  23 เมษายน  พ.ศ. 2561

เวลา 11.30 - 14.30 น.

***งดการเรียนการสอน เนื่องจากอาจารย์ติดราชการ***

เรียนชดเชยในวันอังคารที่ 1  พฤษภาคม พ.ศ. 2561

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่ 14

วันจันทร์ที่  16 เมษายน  พ.ศ. 2561

เวลา 11.30 - 14.30 น.

***หยุดเนื่องในวันสงกรานต์***

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่ 13

วันพุธที่  4 เมษายน  พ.ศ. 2561

เวลา 11.30 - 14.30 น.

ชดเชยของ  วันจันทร์ที่ 9 เมษายน  2561เวลา 11.30-14.30 น.

Knowledge (ความรู้)

• การสอนเสริมประสบการณ์

หน่วย แหล่งน้ำ
หน่วย  ฝน

•  ข้อเสนอแนะ

1. ในการสอน ครูควรใช้คำถาม ถามเด็ก เพื่อกระตุ้นให้เด็กได้ใช้ความคิด หากมีภาพควรเป็นภาพใหญ่ที่สามารถมองเห็นได้ทั่วถึง 
2. ในขั้นนำ ควรเลือกที่เหมาะสมและมีเนื้อหาสอดคล้องกับสิ่งที่เราจะสอนสามารถกระตุ้นให้เด็กสนใจเรื่องที่จะเรียนได้
3. ในขั้นสรุป ครูจะต้องร่วมสรุปกับเด็กและบันทึกลงในผังกราฟิก  เพื่อสงเสริมให้เด็กได้วิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูล

Apply(การประยุกต์ใช้)

• สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการเลืิอกกิจกรรมในขั้นนำให้เหมาะสมไม่น่าเบื่อ เช่น  ปริศนาคำทาย  เพลง คำคล้องจอง ภาพตัดต่อ เป็นต้น

Assessment(การประเมิน)
self : มีส่วนร่วมในการสอนของเพื่อน
friend :  มีการเตรียมตัวมาอย่างดี
Teacher :  มีข้อเสนอแนะเพิ่มเติมและอธิบายให้เข้าใจง่ายยิ่งขึ้น

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่ 12

วันจันทร์ที่ 2 เมษายน  พ.ศ. 2561

เวลา 11.30 - 14.30 น.

Knowledge (ความรู้)

• สอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์

1. หน่วยของเล่นของใช้
2. หน่วยตัวเรา       
3. หน่วยผีเสื้อแสนสวย
4. หน่วยฝนจ๋า
5. หน่วยน้ำ
6. หน่วนยานพาหนะ
7. หน่วยไข่

หน่วยของเล่นของใช้ วันพฤหัสบดี

ขั้นนำ
1.ครูนำเกมภาพตัดต่อการดูแลรักษาของเล่นมาให้เด็กเล่นโดยเลือกเด็กที่นั่งเรียบร้อยออกมาเล่น

ขั้นสอน
2.ครูและเด็กร่วมกันสนทนาการดูแลรักษาของเล่นของใช้จากเกมภาพตัดต่อ รูปภาพ และคำถามของครู ดังนี้
-เด็กๆเคยดูแลรักษาของเล่นของใช้อย่างไรบ้าง
-เด็กๆคิดว่าการดูแลรักษาของเล่นของใช้มีวิธีใดอีกบ้าง
-ทำไมเราถึงต้องดูแลของเล่นของใช้
3.ครูและเด็กร่วมกันสาธิตวิธีการดูแลรักษาของเล่นของใช้โดยการทำความสะอาด เช็ด ของเล่นของใช้
4.ครูและเด็กร่วมกันสรุป การดูแลรักษาของเล่น-ของใช้พร้อมบันทึกร่องรอยการเรียนรู้แบบ T-Chart

ขั้นสรุป
ครูและเด็กร่วมกันทบทวนการดูแลรักษาของเล่น-ของใช้

• ข้อเสนอแนะ

         การดูแลรักษาของเล่นของใช้ควรนำภาพที่เป็นผลกระทบเนื่องจากการไม่ดูแลของเล่นของใช้จนทำให้เกิดอุบัติเหตุ เช่น  ไม่ซ่อมแซมของใช้อาจทำให้บาดเจ็บได้  และบอกวิธีการเก็บและการรักษา ของเล่นของใช้ที่ใช้ร่วมกัน  การเก็บควรแยกเป็นหมวดหมู่  ต้องฆ่าเชื้อโรคผ่านน้ำยาฆ่าเชื้อ เพราะเป็นของที่ใช้ร่วมกันเมื่อมีเชื้อโรคมันสามารถแพร่เชื้อให้กระจายออกไปได้  อาจก็ให้เกิดโรคได้  เช่น  โรคมือเท้าปาก

ภาพกิจกรรม

Apply(การประยุกต์ใช้)

• สามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้กับแผนการสอนได้ในการจัดกิจกรรมควรมีการลำดับเรื่องราวให้เป็นสเต็ป

Assessment(การประเมิน)
self :  มีวการช่วยเหลือเพื่อนในกลุ่มเวลาสอน
friend :  เพื่อนมีการสื่อและอุปกรณ์มาพร้อม
Teacher :  มีการแนะนำเพิ่มเติมและรับฟังความคิดเห็น

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่ 11

วันจันทร์ที่ 26 มีนาคม พ.ศ. 2561

เวลา 11.30 - 14.30 น.

Knowledge (ความรู้)

• กิจกรรมเสริมประสบการณ์

1. หน่วยผีเสื้อแสนสวย
2. หน่วยยานพาหนะ
3. หน่วยแหล่งน้ำ
4. หน่วยของเล่น ของใช้
5. หน่วยฝน
6. หน่วยร่างกายของฉัน
7. หน่วยไข่

• ข้อเสนอแนะ 

1. การอธิบายให้จัดทำเป็นผังกราฟฟิกแบบมีลำดับขั้นตอนด้วยเช่นกัน (ทำกรอบแล้วชี้ลูกศรเป็นข้อลงไป เช่น ขั้นตอนการทำกิจกรรมประกอบอาหาร (Cooking) ขั้นตอนการล้างรถ เป็นต้น
2. ขั้นนำใช้เป็นภาพตัดต่อ ครูควรให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้วย เช่น แจกภาพตัดต่อให้กับเด็กๆและให้เด็กๆมาช่วยกันต่อภาพให้สมบูรณ์  และภาพควรเป็นภาพใหญ่
3. ห้ามลืม concept และพูดซ้ำย้ำทวนในทุกการบันทึกข้อมูล

Apply(การประยุกต์ใช้

• สามารถนำเอาความรู้ที่ได้ไปใช้ในการทำกิจกรรมที่หลากหลาย

Assessment(การประเมิน)
self : ให้ความร่วมมือกับเพื่อนอย่างตั้งใจ
friend :  เตรียมการสอนและอุปกรณ์มาเป็นอย่างดี
Teacher :  คอยแนะนำเพิ่มเติมอยู่เสมอ